Publikationen
Beiträge in Fachzeitschriften (Peer-Reviewed)
Förster, C. & Pieper, V. (2026, im Erscheinen). «Trust» in digitisation-related research-practice partnerships: precondition, outcome and limiting factor?, In: A. Heinemann, L. Birnbaum, B. Jörissen, S. Kröner, J. Leber, F. Schmiedl & M. Kerres (Hrsg.): Special Issue On the Interaction of Research and Practice. Cooperative Practices in the Context of Digital Education Projects MedienPädagogik.
Pieper, V. (2023). „Was ist denn jetzt richtig?“. Vergleich von Lehrkraftfeedback im Mathematikunterricht der Grundschule in Einzel- und Gruppeninteraktionssituationen. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 22/23, 145-16.
Beiträge in Sammelbänden (Peer-Reviewed)
Von Sobbe, L., Förster, C., Pieper, V., Tjardts, M., Bennink, T., Sellge, L., Wörner, H., Weiß, M. & Schröter, H. (2026, im Erscheinen). Zwischenakteure im Spannungsfeld von Forschung und Anwendung: Wissenschaft-Praxis-Kooperation im Kompetenzverbund lernen:digital. In: A. Heinemann & M. Kerres (Hrsg.): Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann.
Bennink, T., Jäntsch, C., Braband, K., Sellge, L., Pieper, V., Halbrock, L. & Jennink, J. (im Erscheinen). „Akteure sollten Akteure kennen!“ – Möglichkeiten und Grenzen der Mitwirkung an digitalisierungsbezogenen Transferprozessen mittels Perspektivübernahme sichtbar machen. In: T. Diederichts & A.-K. Desoye (Hrsg.): Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft zwischen Problematisierung und Systematisierung
Förster, C. & Pieper, V. (im Erscheinen). „Ko-Konstruktion“ in Wissenschafts-Praxis-Kooperationen: ein Konzept wird empirisch dekodiert. In: T. Diederichts & A.-K. Desoye (Hrsg.): Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft zwischen Problematisierung und Systematisierung
Pieper, V. (2022). Die Gestaltung von Feedbacksituationen im Grundschulunterricht- erste Ergebnisse einer qualitativen Videostudie. In: E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker & S. Miller (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. 170- 175. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Pieper, V. & Bartels, F. (2021). „Ja, richtig“ - Erfassung verschiedener Formen akademischen Feedbacks im Grundschulunterricht mithilfe des Beobachtungsinstruments SOFI (Structured Observational Feedback Instrument). In: Böhme, N.; Dreer, B.; Hahn, H.; Heinecke, S.; Mannhaupt, G.; Tänzer, S. (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Wiesbaden: Springer VS.
Bartels, F., Pieper, V. & Busch, J. (2019). Feedback und Geschlecht - Effekte tröstender Rückmeldungen auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Jungen und Mädchen. In: Holzinger, A.; Kopp-Sixt, S.; Luttenberger, S. & Wohlhart, D. (Hrsg.): Fokus Grundschule Band 1. Forschungsperspektiven und Entwicklungslinien. S. 87-96. Münster: Waxmann.
Bartels, F., Pieper, V. & Busch, J. (2019). Feedback und Lob - Perspektiven auf den Umgang mit Lob und Kritik im Grundschulunterricht. In: Vierbuchen, M.-C. & Bartels, F. (Hrsg.): Feedback in der Unterrichtspraxis. Schülerinnen und Schüler beim Lernen wirksam unterstützen. S. 40-58. Stuttgart: Kohlhammer.
Vorträge
06/2026
“I’m going to quit this shit” – dilemmas in professionalization processes of early career teachers, Einzelbeitrag auf der SIG 4 & 11 Conference “Innovation and Reflection in Teacher Education and Higher Education”, zusammen mit Anna-Lena Molitor, Rosi Ritter und Michael Rochnia, Helsinki: 10.-12.06.2026
03/2026
„Beziehungsarbeit als notwendige Bedingung und limitierender Faktor in digitalisierungsbezogenen Kooperationsprojekten von „Wissenschaft“ und „Praxis“. Vortrag im Symposium „Forschungs-Praxis-Kooperationen und Brückenakteure als Transformationstreiber“ im Rahmen der GEBF-Tagung „Bildungsforschung für technologiebedingte gesellschaftliche Entwicklungen“, zusammen mit Claire Förster, München: 16.-18.03.2026
03/2026
„Zwischen Praxis, Forschung und Administration: Brückenbauer:innen im Kompetenzverbund lernen:digital“. Vortrag im Symposium „Wissensmobilisierung zwischen Bildungsforschung, -praxis und -administration: Innovatives Knowledge Brokering im Kompetenzverbund lernen:digital“, im Rahmen der GEBF-Tagung „Bildungsforschung für technologiebedingte gesellschaftliche Entwicklungen“, zusammen mit Minke Tjardts, Linda von Sobbe und Claire Förster,München: 16.-18.03.2026
09/2025
Dilemmata im pädagogischen Alltag –Professionalisierungsprozesse von Lehrkräften. Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung Sektion empirische Bildungsforschung (DGfE) gemeinsam mit der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht, zusammen mit Anna-Lena Molitor, Rosi Ritter, Michael Rochnia, Judith Schellenbach-Zell und Marike Bruns, Essen: 22.-24.9. 2025
08/2025
„Dealing with Dilemmas – Professionalization processes of beginner teachers. Roundtable im Rahmen der EARLI 2025: “Realising Potentials through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future”, zusammen mit Rosi Ritter, Anna-Lena Molitor, Judith Schellenbach-Zell und Michael Rochnia, Graz: 25.-29.8.2025
01/2025
Ko-konstruktive Transferprozesse gestalten. Erste Erkenntnisse aus der Evaluation eines neuen Veranstaltungsformats der lernen:digital Transferstelle. Vortrag im Symposium „Interdisziplinäre Transferstrategien im Kompetenzverbund lernen:digital“ im Rahmen der GEBF-Tagung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, zusammen mit Linda von Sobbe, Claire Förster, Torben Bennink, Therese Gesswein und Hannes Schröter, Mannheim: 27.-29.01.2025
09/2024
„Ich verstehe Transfer nicht als Einbahnstraße” – Analyse akteursspezifischer Transferverständnisse im Rahmen der AEPF 2024, zusammen mit Linda von Sobbe, Torben Bennink, Therese Gesswein & Hanna Dumont, Osnabrück: 10.-12.09.2024
03/2024
„Ach, das bist du!” – Perspektiven auf gelingende Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext der Digitalisierung im Rahmen der GEBF 2024, zusammen mit Lara Halbrock, Kristin Braband, Lisa Sellge, Torben Bennink und Christian Jäntsch im offenen Beitragsformat im Umfang von 100 Minuten, Material verfügbar unter doi.org/10.57961/ybrn-3f66, Potsdam:18.-20.03.2024
09/2023
(Lehrkraft-)Feedback im Klassenraum. Eine qualitative Videostudie zu Interaktionen von Lehrkräften und Schüler*innen im Matehmatikunterricht vierter Grundschulklassen in Niedersachsen im Rahmen der 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Siegen: 27.-29.09.2023
09/2021
„Rückmeldung ja, aber was folgt dann? Über die lernförderliche Nutzung und Gestaltung von Feedbacksituationen im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer qualitativen Videostudie.“ im Rahmen der Jahrestagung der DGfE- Sektion Schulpädagogik, zusammen mit Frederike Bartels (ursprünglich geplant für 11.9. 2020, verschoben wegen COVID-19), Osnabrück: 22.9-24.9.2021
07/2021
„Feedback als Gestaltungsmöglichkeit individueller Förderung.“ im Rahmen des Grazer Grundschulkongresses 2021, zusammen mit Frederike Bartels (ursprünglich geplant für 1.-3.7.2020, verschoben wegen COVID-19), Graz: 7.7-9.7.2021
09/2019
"Structured Observational Feedback Instrument (SOFI) - Ein Beobachtungsinstrument zur Erfassung von akademischem Feedback im Klassenzimmer" im Rahmen der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, zusammen mit Frederike Bartels, Erfurt: 25.-27.09.2019
08/2019
„Structured Observational Feedback Instrument (SOFI) - An instrument to observe academic feedback in the classroom.“ im Rahmen der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), zusammen mit Frederike Bartels, Aachen: 12.-16.08.2019
05/2019
„Prekindergarten Level Education in Germany“ im Rahmen der 2nd China-Germany International Academic of Teacher Education, Huainan, China: 28.5-2.6.2019
07/2018
„Feedback von Eltern nach einem Misserfolg - Auswirkungen auf das Bewältigungsverhalten im Fach Mathematik.“ im Rahmen des Grazer Grundschulkongresses 2018, zusammen mit Frederike Bartels, Graz: 2.7-4.7.2018
07/2017
„Implicite Theories of college students - reasons, effects and implications for teacher education“ im Rahmen der 1st Vechta-Anhui Summer School of Teacher Education, Vechta
